20.02.08: Tilpasset opplæring

Kort sammendrag av innholdet:

Foreleser for dagen var Roland Jensen.

Denne dagen hadde vi om tilpasset opplæring. Vi gikk gjennom diverse ting innenfor tilpassett opplæring. Roland Jensen fortalte oss at individuell tilpassett opplæring ikke er et begrep som finnes. Men at man skal tilpasse undervisningen på en slik måte at flest mulig tar læring av timene. Tipasset opplæring beskriver noen kvaliteter ved skolens virksomhet. Han snakket videre om at det ikke er et konkret begrep eller beskrivelse på hva tilpassett opplæring egentlig er. Og at hver enkelt lærer og skole kan ha sine egne tolkninger på hva som er tilpassett opplæring.

 

Som lærer har vi ansvar for alle elvene i en klasse og derfor bør du tilpasse opplæringen slik at flest mulig i den klassen får mest utbytte av undervisningen. Han fortalte oss at elevene lærer mest fra en sosial kontekst. Det overordnede målet i skolen er å fremme sosial læring slik at vi kan fremme gode med mennesker som kan fungere sammen i vårt samfunn.

 

Videre så gikk vi gjennom diverse opplegg som sees på som tilpasset opplæring. Vi gikk gjennom de fleste og om hva forskere har funnet ut av de forskjellige oppleggene. Ikke alle var forsket bra nok på eller at det var manglende dokumentasjon på at læring har blitt gjennomført. Eksempel som intensive kurs hadde god dokumentasjon på læring, men det var uvisst på læringsutbytte i lengden. De trenger da å holde det de har lært ved like. Det vi ikke bruker glemmer vi. I disse oppleggen så var det viktig å ha litt variasjon, men ikke ofte og mye. Elever liker best å ha et stabilt og sikkert læringsmiljø.

 

Mestring er viktig for elevene å føle, men det er viktig at det da ikke blir feil type mestring. Med det mente han at man kan ikke gi elevene så enkle oppgaver at de mestrer det lett, men at de opplever mestring ved at de løser en utfordring.

 

Han mente det var viktig for oss å tenke over viktige spørsmål om hva læring var og hva tilpassett opplæring er. Andre ting han syntes var viktig, vår hvordan behandle en elev som svarer feil. Man skulle ikke lede eleven til svaret, men prøve å få læring ut av det. Hvordan utføre læring av en elev som svarer feil? Han viste oss også en fremgangs metode hvor man viser hvordan man bruker vurdering som læring. Da var det viktig å sitte klare kriterier på hva teksten, oppgave o.l skal inneholde. La de rette hverandre og gi hverandre tilbake meldinger, før summativ tilbakemelding kommer etter dette arbeidet.

 Hva var viktig og hvorfor?

Alt i alt syntes jeg det meste var viktig. Ettersom at jeg aldri har hatt noe konkret begrunnelse på hva tilpassett opplæring er uten om det jeg har sett i praksis. Jeg tror alle lærte mye og fikk ny innsikt innen for hva tilpasset opplæring egentlig er. Det med at tilpasset opplæring i utgangspunktet ikke er at hver enkelt elev skal få tilpassett opplæring, men at klassen som gruppe skal det. Man skal tilpasse undervisningen slik at alle får mest mulig utbytte av undervisningen.

Dette var viktig fordi det var veldig mange som var usikre på hva egentlig tilpasset opplæring egentlig innebærer.

 

Hva kunne jeg ha tenkt å følge opp?

Fremgangsmåten om vurdering som læring er noe jeg kommer til å følge opp. Dette er noe jeg har sett mindre til i skolen og noen jeg mener fremmer læring på en utmerket måte. Å ha en plan over hvordan man har tenkt å utføre dette på er viktig i den forstand. Elevene får da reflektert over feilene som de har. Og andre elever i klassen kan rette hverandre før de eventuelt får en ny vurdering etter det nye læringsarbeidet.

Praksis

Dette studieåret lik det første studieåret innebærer at vi skal ha to perioder med praksis. En periode som jeg ser har kost meg i og håper at alle har gjort det. I perioden har jeg fått inn noen viktige erfaringer. Å kjenne klassen man skal ha gjør alt mye lettere enn når en hel klasse er ukjent for deg. Å alltid være godt forberedt til hver time, og ha en plan over hva som kan gå galt og ikke. Ha et opplegg som dekker timen man skal ha. Etter erfaring så er det lite morro å ha for kort eller ett dårlig opplegg.

London

I februar 2008 skal vi på London tur. En tur som kommer til å inneholde litt seriørsitet og en del useriøse aktiviteter. Turen kostet sin del, men verdien av turen tror jeg er verdt prisen i norske kroner. La oss håpe at turen blir bra for oss alle sammen som skal på turen.

Brann

Sesongen 2007 kommer nok til å ligge i minnet til mange brann supportere fremover. Dette var sesongen da alt gikk som det skulle. Stein på stein filosofien hadde endelig blitt en mur. 44 år måtte vi vente og endelig er gullet heme. Men klarer vi denne bragden en gang til, eller blir det 44 lange år til neste gang igjen.

De siste årene så har brann vært å regne med i toppen. Dette tror jeg de gjør neste sesong også, men vi må aldri glemme Rosenborg. Selv om sesongen deres var en stor nedtur i den norske ligaen, så viste de styrke i Europa at dette laget har egenskaper få andre norske lag har. Vålerenga har så langt handlet inn alt som kan sparke ball i norge. Og kanskje kan shoppingen bli en suksess. Personlig tviler jeg på at de vinner serien som kommer. Stabæk har kvaliteter til å slå hvem som helst, men de har for liten stall til å utfordre topplagene.

Jeg tror sesongen kommer til å bli jevn som alltid, i en liga hvor det alltid er overaskelser. Det kommer vel til å være tett i toppen i sesongen som kommer denne gangen også. Da ser jeg for meg Brann, Rosenborg og kanskje vålerenga som de tre store. La oss håpe det er brann som kommer hem denne gangen også.

13.02.08: Mobbing

Kort sammenfatning av innholdet:

Terje Forseberg var og holdt en forelesning for oss. Han var mobbeoffer som barn og ble sett på som tilbakestående og evneveik og fikk den diagnosen av læreren sin. Gjennom sitt liv så ble han mobbet av både lærere og elever samtidig som han hadde problemer i hjemmet. Han ble til tider steinet av elever og elevene pisset i lua hanns. Lærerne gjorde ikke noe med problemet og Terje ble sett på som ett problem barn. Han kunne verken lese eller skriver i en alder av tjue år. Dette fordi skolen og systemet sviktet han. I 2000 fikk han erstatning for sviktet ansvar fra samfunnet. Han var verken evneveik eller tilbakestående og lærte seg å lese og skrive gjennom bibelen.

 

Han skrev en bok om hvordan livet hans har vært og hans budskap med boken var å være stemmen til de elevene som har hatt lignende problemer. Siden 2000 har han jobbet som lærervikar på diverse skoler og holdt mange foredrag om hvordan han har hatt det.  Som lærervikar har det vært viktig for han å finne de enkelte elevene som har symptomene til elever som sliter. Da var det i følge han viktig å se etter atferd og forandringer personen gjennomgår. Terje mente også det var viktig å ta fatt i problemet med en gang man fikk følelsen av at elevene(e) hadde problemer. Men det var også viktig å ikke gjøre noe før man var sikker på at ikke var gjort noe før man var sikker. Måter Terje mente var viktig for å finne ut om hvordan elevene hadde det hjemme eller på skolen var å skrive logg for hvordan den enkelte elev. Den inneholdt hvordan eleven var kledd og ikke kledd, mat og atferd. Når nok symptomer for problemer inntreffer så måtte det iverksettes noen handlinger for å få eleven til å ha det best mulig. De elevene som sliter og blir mobbet trenger en stemme som kan snakke for dem. Vi lærere må være mer observante på problemene elever har på skolen eller hjemme. Ikke bare tenke på læreryrket som en vanlig jobb.

 

Andre viktige synspunkter som Terje hadde var at for at det norske snittet skal økes så må vi sørge for at de svakeste elevene får bedre karakterer. Terje har bevist at en svak elev kan lære seg tall og bokstaver uten å ha forutsetninger for det. Det er bare å pugge. Det som da var viktig var da å gi de ”svake” elevene ros for ting for å gi de én ekstra giv.

 

Etterpå gikk vi igjennom diverse statistikker med Hans Petter angående mobbing. Det har vært gjort en del undersøkelser gjennom tidene. Under regimet til Kjell Magne Bondevik så ble det iverksatt et anti mobbing prosjekt. Vi gikk igjennom hvor mobbing foregår og diskuterte diverse grunner på hvorfor lærere og elever mobber.

 

Hva var spesielt viktig og hvorfor?

Jeg syntes at Terje sa mye viktig i foredraget hans. Og syntes at vi som fremtidige lærere får litt innsikt i hvordan enkelte kan oppfatte mobbing. Og hvor viktig det er og faktisk å hjelpe disse personene. Det meste som Terje sa var interessant og relevant for meg. Dette fordi han har vært gjennom så mye i gjennom sitt liv og har så mye innsikt og livserfaring når det gjelder mobbing. Han ble utstøtt av samfunnet og skolen og vet hva som man skal se etter og hva som bør i verksettes for at mobbeofrene kan få det bedre på skolen og ellers i hverdagen. Dette var veldig interessant fordi Terje har en så stor innsikt angående mobbing og problemer i hjemmet. Han tilføyer en innsikt som få andre fagkompetente lærere kan tilføye.

 

Hva vil jeg gå videre med?

Jeg kommer til å følge opp det som Terje snakket om angående å se etter symptomer hos elevene. Og kommer nok automatisk til å se mer etter slike symptomer i fremtidig praksis eller jobb. Det med å notere ned logg for elever som skiller seg ut er lurt. Da dokumenterer man oppførsel og andre atferdsavvik. Da sitter man igjen med noe håndfast som man kan gå videre med.