16.04.08 Profesjonsferdigheter og yrkesestetiske dilemmaer

Dagens foreleser er Thorbjørn J. Karlsen. Han starter dagen med informasjon om dagens opplegg. DA snakker han om programmet ”Ny som lærer”, som er et prosjekt satt i gang. Prosjektet har fått god tilbakemelding.

Drøfting i basisgruppen:

Det som er viktig for en lærer å ha ansvar for er ikke bare det faglige, men også det sosiale. Det er viktig at elevene trives i klassen og skolen.

Etter drøftingen:

Etter drøftingen kom rektor fra Gressvik barneskole i Fredrikstad. Erik Otto Lund. Han har vært rektor der i 2 og et halvt år. Skolen tar i mot mange studenter fra læreryrket, barnepedagog og vernepleierstudenter.

Forventinger til lærer. Hva er en god lærer?

Viktig å tenke igjennom hva man skal gjøre når diverse hendinger skjer i klassen. Hvis det skjer, hva gjør jeg da? Det er ikke eleven som har kontrollen, det er det læreren som skal ha. For å bevare kontrollen så må man tenke gjennom diverse hendelse som kan skje. Finne ut hva man kan si eller gjøre for å forhindre at de forskjellige hendelsene gjør igjen. Det å være tydelig på hvordan man vil ha det er viktig. Det Otto krever av nye lærere er at vi kan reflektere og har lyst å lære gjennom å utføre (praksis). Hvis du sliter med noe, så forventer rektor at vi skal si noe om det. Diskutere det og reflektere rundt det og lære av det.

Til slutt. Undersøkelser viser den faktor som teller mest for elevene er læreren! Den læreren som er engasjert og glad i elevene mye å gå på!!

Otto er veldig opphengt i veiledning. Det å veilede og reflektere rundt sin egen praksis. Det er måten å flytte seg fremover på.

Det å være engasjert og glad i elevene betyr ikke at vi må like alle elevene like godt, men det handler om holdningen man viser for klassen.

Min historie som nyutdannet lærer: 2 nyutdannede lærere forteller om sitt møte med skolen. Ved Kristin Eriksen og Marius Olsen. Marius har snart jobbet på skole i tre år.

Etter dette så stakk vi sammen i grupper igjen. Basisgruppe 1-5 på G1 – 064. Der vi skal diskutere det vi har funnet ut fra BG diskusjonen. Dette skjer fra klokken tolv.

VI tar opp det vi har diskutert i hele auditoriumet. Det vi har funnet ut er:

Læreren har ansvar for å gjøre sitt beste for å fremme et positivt læringsmiljø. Det sosiale miljøet i klassen er noe man møter i klassen uansett. Det sosiale læringsmiljøet i klassen er viktig. Man blir konfrontert med det om man ønsker eller ikke. Dele erfaringer med hverandre, slik at man kan lære av erfaringene til andre.

Hva var viktig og hvorfor

Jeg syntes det var veldig viktig å få innsikt i hvordan andre nyutdannete lærere har hatt det i sin første periode etter utdanningen. Hvordan det har vært i forhold til hvordan student hverdagen har vært og hva problemstillinger de har møtt ute i arbeidslivet. Dette syntes jeg var viktig fordi selv om vi kanskje ikke vil møte like situasjoner, så er vi litt klar over hva vi kan møte. Da blir vi ikke veldig ”skremt” når vi starter arbeidslivet.

Hva vil jeg gå videre med?

Det jeg kommer til å ta med meg videre var talen til rektor og de kvalitetene han mener vi som lærere bør kunne og hvilke egenskaper vi bør besitte. Dette ønsker jeg å se videre på fordi da vet jeg mer om hva som kan være ønskbart å svare på et eventuelt jobbintervju.

09.04.08 : Den flerkulturelle skolen

Kort sammendrag av timen

Dagens foreleser er Kari Spærnes.

Forelesingen startet med at vi fikk fortalt at dette emnet kom til å strekke seg over to dager og fortalte hvilke temaer vi skulle gå gjennom denne dagen først. Denne dagen skulle vi gå gjennom de grunnleggende begrepene for den flerkulturelle skolen, mens på fredag så skulle ho gå gjennom didaktiske utfordringer.

Vi startet med å gå gjennom en del av de forskjellige grunnlegende begrepene.

En flerkulturell skole:

· En flerkulturell skole er kjennetegnet ved et personale som ser på det flerkulturelle og et mangfold blant elevene, foreldrene og lærere som normaltilstand og bygger på dette i sin skoleutvikling

· De voksne ivaretar elevens rett til å være annerledes, deres forskjellighet – i fellesskapet

Kunnskapsdepartementet.

Uti fra denne definisjonen er at det ikke betyr at det er en flerkulturell skole er en skole med innvandrere.

Myten om innvandring som nytt fenomen:

Ulike grupper har hatt ulik innflytelse på ulik måter. Innvandring til Norge er ikke noe nytt. Det er mange forkjellige punkter som gjør at vi velger og ikke ”å stole” på innvandrere og slikt. Eksempel konkurranseargumenter. De tar fra oss jobbene. Fremmedfiendtlige argumenter. Utenrikspolitiske argumenter. Integreringsproblemer. Trussel.

De siste 20 åra har økt fra 3 % til 9 %. De største innvandringsgruppene i Norge er Pakistan i dag. Så Sverige. Polen er den som øker mest nå for tiden. Du er innvandrer hvis begge foreldra er født i utlandet. Selv om man er født i Norge. Derfor er det mange Svenske barn som ikke er høyere, fordi enten så gifter de seg med norsk partner eller flytter tilbake igjen.

Hvorfor har vi innvandring? Arbeidssøkende, Utdanning, Gjenforening, Flukt fra forfølgelse, fengsling eller krig

Vi har innvandring, men vi har innvandringsstopp. Det er ikke arbeidsinnvandring i Norge, men er regler for dette. Bakgrunnen på hvorfor innvandreren eller en instans i Norge trenger en arbeider, så kan det tilpasset.

Hjemlandetà Reisenà Det nye landetà

Alle har rett til å oppnå det gode liv, men hva er det gode liv?

Hva er en reel flyktningssituasjon.? Mat, sykdom osv. Så lenge det er urettferdighet i verden, at godene er så dårlig fordelt, så vil det alltid være noen som banker på den norske døren. De fleste ønsker å reise tilbake.

Å være etnisk norsk vil si at man føler man har samme språk, verdier og andre likheter som vi identifiserer oss med. I Norge så går alle som er i samme år i samme klasse. Mens i andre land, så er man i samme nivå.

Vi fikk i tillegg se en film av en familie som bor i Norge og hvordan hverdagen deres er i skole sammenhengen. Ho fortalte oss også om forskjellige episoder hvor ho måtte føre samtaler med foreldre og elever med innvandrer bakgrunn.

Hva var viktig og hvorfor?

Jeg syntes det var veldig viktig å få sett hvordan en innvandrer familie lever. I tillegg var det veldig fint å vite hva som er karakteriserer en flerkulturell skole. Jeg syntes også det var bra å vite om erfaringene der Kari har vært borti mellom innvandrer barn. Og hvordan ho taklet det.

Det syntes jeg var viktig fordi da har jeg og vi litt innsikt i hvordan de forksjellige problemene kan løses når vi møter dem.

Hva ønsker jeg å følge opp?

Jeg føler det ikke var noe spesielt jeg ønsket å følge opp, men mer at det var en del ting som jeg kommer til å ligge i bakhodet mitt og ta frem når situasjonen tilstår. Da tenker jeg spesielt på erfaringssituasjonene til Kari som vil være i tankene mine om og når situasjonen oppstår i fremtiden.